Les troubles de l'apprentissage:
le trouble de déficit de l'attention / hyperactivité (TDA/H)

L'enfant avec TDA/H met en crise le sens commun des enseignants: c'est un enfant qui apparaît intelligent, vivace, mais il n'apprend pas. S'il n'apprend pas, on peut conclure qu'il doit être peu intelligent ou bien avec peu de volonté, un "cancre": comme conclusion elle semble logique, mais en réalité elle est complètement erronée. Pour comprendre pourquoi elle est erronée, il faut connaître précisément le TDAH ou ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Le problème du TDAH peut être entièrement compris uniquement à travers une perspective multifactorielle, où les niveaux neurologique, psychologique, social et pédagogique interagissent étroitement pour déterminer le développement du sujet atteint de TDAH.

Il se manifeste par d'évidentes difficultés de régulation de l'attention: les enfants TDAH n'arrivent pas à focaliser l'attention sur les détails; ils se laissent distraire facilement par des stimulations insignifiantes; ils n'arrivent pas maintenir l'attention sur une tâche, mais ils passent de l'une à l'autre sans jamais en conclure aucune; quand quelqu'un parle, ils n'écoutent pas et en parlant ils passent d'un argument à l'autre; ils sont étourdis dans les activités quotidiennes, ils oublient leurs affaires, ils sautent les rendez-vous, ils sont toujours en retard, etc. Notamment chez certains sont importants l'impulsivité et l'agitation motrice: ils n'arrivent pas à attendre, par exemple, leur tour pour recevoir ou dire quelque chose; ils sont extrêmement impatients et inopportuns: ils interrompent continuellement les autres et ils s'interposent à tout moment; ils courent sans freins, ils s'agitent sur la chaise, ils semblent fuir de tout. Inévitablement, tous ces aspects négatifs se répercutent sur les possibilités d'apprentissage: les prestations et le rendement scolaire empirent progressivement. Leurs capacités d'élaborer et d'organiser les connaissances, tout en étant potentiellement bonnes, manquent d'une fonction essentielle: la coordination et la gestion de toutes les activités cognitives et comportementales, garantie par les processus de contrôle métacognitif. Cependant, les personnes atteintes de TDAH sont habituellement très créatives et peuvent arriver au succès dans leur vie professionnelle.

Aux enfants atteints de TDAH il manque la "régie" dans l'activation, l'inhibition et la modulation de toutes les fonctions exécutives.

Devant une stimulation plus ou moins nouvelle ou complexe, ils ne peuvent pas moduler opportunément l'état d'activation de l'organisme, donc ils n'arrivent pas à focaliser l'attention pour l'analyse de ses caractéristiques; l'activité d'élaboration de la mémoire de travail ne procède pas de manière coordonnée sous la conduite d'un "apprentissage à apprendre" que l'esprit a développé dans le temps, pour cela l'attention n'est pas conservée longtemps. Il est clair que suivre l'instruction traditionnellement programmée, qui normalement demande l'attention au discours (qui n'est pas toujours stimulant ou fascinant) et aux lectures, reste en dehors des souhaits et de la volonté du TDAH. Dans ces cas, les méthodes traditionnelles conduisent uniquement à l'échec. Le TDAH demanderait aux enseignants un effort important de réorganisation et de coordination de leurs propres ressources afin de fournir à ces enfants un environnement didactique hautement structuré et passionnant, capable de les stimuler opportunément et de les guider dans la gestion de leurs processus cognitifs.

La technologie des cartes conceptuelles de Knowledge Master offre un soutien important au travail de l'enseignant avec un enfant TDAH: les caractéristiques graphiques et logiques de la représentation et de la gestion de la connaissance guident progressivement et de manière naturelle les premières phases de l'apprentissage qui continue ensuite, dans son approfondissement, à travers le soutien des fonctions cognitives suivantes, spécifiques de l'interface de KM:   fonction de reconnaissance automatique des concepts les plus relevants fonction des questions d'analyse et de vérification fonction de recherche sémantique fonctions de recherche par types de concept la catégorisation de concepts et relations la construction de sa propre carte, etc. Elles stimulent et induisent l'activation des processus cognitifs de l'attention, de l'exploration et de l'observation, de l'analyse et de la confrontation, de l'intuition, de la catégorisation et du raisonnement. Toutes ces fonctions ont en outre le support technologique de la synthèse vocale, la voix active a un rôle important, parce qu'elle est plus proche de la manière humaine de communiquer. A travers l'utilisation de ces fonctions, se crée progressivement un dialogue métacognitif entre l'étudiant et la carte qui rend vivante l'élaboration de la connaissance. L'étudiant TDAH acquiert de cette manière une fonction de régulation métacognitive qui crée progressivement un échafaudage pour ses processus cognitifs. Il existe une forte corrélation entre le TDAH et la créativité. Puisque leur attention erre avec facilité, ils peuvent souvent voir un problème sous plusieurs angles et arriver à de nouvelles conclusions, uniques. Il n'est pas inhabituel pour ces personnes d'avoir plus d'une carrière ou d'un métier, parfois en même temps. En plus d'être créatifs, d'autres caractéristiques observées dans cette "communauté" sont: "artistique", "sprinteur", "intuitif", "empathie", "rêveur", "inventeur", "sensible", "original", "affectueux", "exubérant". Le créatif va à contre-courant et il a les majorités contre lui. Cette réaction contribue aussi à préciser la condition du TDAH. Les critères de diagnostic du TDAH ne sont pas toujours précis. D'un côté on décrit une manière de penser comme vu de l'extérieur, et de l'autre on décrit l'effet d'avoir cette forme de pensée dans une société qui ne tolère pas très bien la différence. Nous ne devons pas nous surprendre si l'on trouve grande intelligence et créativité, avec dépression et faible estime chez les adultes. Essayez d'être très intelligent et créatif dans une société conformiste et vous verrez le résultat.

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