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  • Si eres profesor, terapeuta o padre de familia de niños con necesidades especiales en el aprendizaje, el recurso didáctico apoyado en mapas conceptuales interactivos y en el uso inteligente de la voz, enriquecerá tu labor cotidiana y oferecrà una perspectiva más amplia a tus estudiantes y asistidos.

    LA SOLUCIÓN COMPLETA DE KM PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CON DIVERSIDAD, INCLUYE:

    • 1 licencia educacional de Knowledge Master - tecnología de integración.

    • La participación de una persona a la maestría online "Innovaciones Didácticas para la Diversidad de Estilos de Aprendizaje".

    • Diálogos via web con los mentores.

     

Innovaciones didácticas para la diversidad de estilos de aprendizaje 

La gestión del conocimiento en el aprendizaje y en la enseñanza para el Siglo XXI

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Destinatarios principales (lista sin orden de prioridad):
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docentes de educación especial

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docentes de la escuela en general

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directivos de centros docentes

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formadores de cursos, profesionales o privados

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psicólogos del aprendizaje y neuropsiquiatras

punto elenco estudiantes de pedagogìa y pedagogos
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padres interesados en ayudar a sus hijos para hacerles conocer la metodologìa y hacerlos gradualmente autónomos

 

Características del curso:

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Cantidad máxima de participantes: 20

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Fecha de inicio:  ciclo constante

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Duración: 18 semanas

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Tiempo medio necesario para asimilar los contenidos: 4 - 5 horas semanales

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Idioma: español

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Modalidad: E-Learning

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Horario: libre, en tu propio lugar y a tu propio paso

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Tipo de curso: desarrollo profesional y técnica asistencial

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Formato de presentación: Bases de conocimiento, mapas conceptuales, textos.

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Tutoría: Chat directa 1:1 con el tutor  a solicitud; eventualmente, discusiones de grupo; intercambio por correo electrónico con los tutores; pregunta / respuesta.

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Incluye una licencia edu permanente de Knowledge Master

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Fecha de inscripción: Una semana antes del inicio del curso a menos que se agoten antes las plazas disponibles

 

Para participar en el curso no se requiere conocimientos técnicos particulares de informática, sólo saber usar la computadora e interés en los contenidos.

 

Apuntes sobre la estrategia cognitiva propuesta

1. Este método se utiliza con éxito en muchos paises para lograr o mejorar el aprendizaje en muchas de las discapacidades del aprendizaje.

2. Siendo una tecnologìa netamente cognitiva, basada en los principios de la psicología cognitiva, puede ser utilizada indistintamente por personas con limitaciones y por superdotados.

3. Usado en una escuela, se vuelve una tecnologìa de integración cuyo uso no discrimina al estudiante que tiene limitaciones.

4. No obstante la naturaleza del tema, el curso es presentado en un lneguaje simple y accesible. Los términos nuevos son explicados en detalle y en modo gráfico.

Unidades del curso

 
        Unidad             Tópicos

Los temas tratados en el curso

 

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Preliminar: Introducción a la tecnología del conocimiento con KM   [1 semana]

Los elementos esenciales tratados en un mapa cognitivo: concepto, relación y proposición.

La interfaz multimodal del software KM: nociones para una operatividad inmediata

 

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1. El aprendizaje y la construcción del conocimiento [2 semanas]
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1-1 Aprendizaje y conocimiento.

           Elaboración de la información y su integración multimodal.
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1-2 La relación entre conocimiento y representación: el diálogo metacognitivo

           El pensamiento y procesos cognitivos: la manipulación cognitiva de las representaciones mentales.

 

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2. El aprendizaje significativo y el rol de la didáctica [1 semana]

    Didáctica: la competencia en la catalización de los procesos cognitivos del aprendizaje

 

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3. Analizar los mapas conceptuales en KM: aprender en modo activo y multimodal [1 semana]

    De la percepción a la cognición, los caminos del aprendizaje en el ambiente de los mapas activos.

 

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4. El aprendizaje y sus lìmites: las principales áreas de déficit y su evolución clínica [1 semana]

    Las principales áreas de funcionamiento cognitivo en las cuales el aprendizaje y la elaboración de la información pueden ser limitadas.

 

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5. Aprendizaje y dislexia [2 semanas]
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5-1 Características de la elaboración de la información en los disléxicos

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La decodificación del significado: lectura de un texto y de un mapa comparadas.

 
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5-2 Los objetivos educativos alcanzables con la tecnología  

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Los mapas como instrumento para el desarrollo del pensamiento visual en los disléxicos.

 

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6. Aprendizaje y trastorno de déficit de atención e hiperactividad ( T.D.A.H.) [1 semana]

            Característica y estilo cognitivo de las personas afectadas por el TDAH.

            Ruta didáctica: experiencias progresivas en las funciones de los mapas conceptuales.

 

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7. Aprendizaje y retardo mental [1 semana]

            Los mapas conceptuales de KM como instrumento de estimulación de los procesos cognitivos.

            Efectos en el cuadro del retardo mental leve. 

            Ruta didáctica: algunas propuestas específicas de aprendizaje a través de la interacción con mapas.

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8. Aprendizaje y déficits sesnsoriales [2 semanas]

            8-1 Cuadro clínico y recursos disponibles en la tecnología cognitiva de KM, para la sordera

            El cuadro clínico de la sordera, inclusive la prelingüística.

            Los recursos de la tecnología de KM para el aprendizaje de personas con déficit auditivo

            Rutas didácticas: experiencias progresivas de aprendizaje a través de la interacción con el mapa cognitivo

            8-2 Cuadro clínico y recursos disponibles para la ambliopía

            El cuadro clínico de la ambliopía

            Los recursos de la tecnología de los mapas de KM para el aprendizaje de sujetos con déficit visual.

 

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9. Aprendizaje y Autismo [2 semanas]

            9-1 Las características del estudiante autista

            Teoria de la Coherencia Central. Hiperlexia. Teoría de la Mente y Autismo. El Síndrome di Asperger y el Autismo Altamente Funcional

           

            9-2 El aprendizaje del estudiante autista

           El aprendizaje del estudiante autista basado en sus propias capacidades y la tecnología. Colaborar con el trabajador autista.

        

 

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10. Aprender construyendo (o interactuando con) mapas con KM [2 semanas]

       10-1 Representar eficazmente el propio conocimiento

         Las fases del proceso de aprendizaje con relación a las fases de intervención didáctica.

         El ambiente de desarrollo del mapa: un soporte visual concreto para las manipulaciones cognitivas del sujeto. 

                 10.2 Los procesos cognitivos necesarios a la construcción de un mapa

                        El proceso de la conceptualización.

                  De la conceptualización a la representación: de la coherencia conceptual a la coherencia gráfico-lógica.

 

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11. Experimentar la didáctica de creación de mapas [1 semana]

      Creación de mapas para diversas tipologías de estudiantes, a partir de un mismo tópico preparado por el docente.

 

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12. Evaluación del aprendizaje y rudimentos de meta-aprendizaje [1 semana]

                Los mapas, siendo instrumentos del desarrollo de los procesos cognitivos, pueden señalar (y medir) los progresos de los estudiantes con diversos tipos de discapacidad.

¿Quiere Ud. escribir una tesis?


 

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