Utilisations principales de la voix active dans les cartes conceptuelles
L'interaction
des étudiants avec les structures cognitives représentées
dans la carte conceptuelle (qui peuvent comprendre les ressources
multimédia) constitue déjà une amélioration pour l'apprentissage
de l'étudiant en général, avec des avantages amplement démontrés,
et elle l'est encore plus pour l'étudiant avec des difficultés
d'apprentissage, principalement ceux atteints de quelque niveau de
dyslexie ou du syndrome du Trouble Déficitaire de l'Attention
(DDA), dans les cas aigus comme dans les cas imperceptibles.
L'utilisation
de la voix active pour exprimer les structures cognitives,
outre à constituer une augmentation dans la condition
multimodale de la carte (l'utilisation de différents canaux de
communication), pour l'étudiant en général a comme conséquence une
augmentation du seuil de perception et de motivation,
et pour l'étudiant avec des limites de l'apprentissage, elle offre
une autre possibilité pour améliorer sa propre interaction avec la
connaissance représentée, avec des résultats positifs sur ses potentialités
cognitives personnelles et sur l'apprentissage.
En
plus des effets positifs de ces développements sur l'étudiant en général
et sur ceux qui manifestent les limitations indiquées ci-dessus, la voix
active permet aussi l'accès à la représentation de la connaissance aux
étudiants mal-voyants.
L'usager
final peut personnaliser certains paramètres de choix (la langue -11 langues-
le type de voix et la vitesse de diction), et de qualité de la voix (le ton, la
profondeur et l'intonation).
La voix
active fonctionnera sur tous les objets de la carte, aucune préparation
spéciale n'est nécessaire.
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